Школы Твери поделились опытом внедрения инклюзивного образования

В Твери состоялось заседание Совета по образованию, на котором был рассмотрен вопрос об организации инклюзивного образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях. Подробности сообщили в управление информации администрации города.

Инклюзивное образование — это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребёнку с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) обучение вместе с обычными сверстниками. При этом учебный процесс ведётся по стандартным программам, но с учётом особых потребностей таких детей. Таким образом инклюзивное образование помогает преодолеть социальные, физиологические и психические барьеры между детьми и подготовить ребёнка с ограниченными возможностями здоровья к жизни в обществе.

В Твери задача обеспечения равного доступа детей к современным образовательным ресурсам решается через участия муниципальных общеобразовательных учреждений в федеральной программе «Доступная среда». Благодаря этому в школах города установлены пандусы и поручни, для них приобретено специализированное оборудование, а педагоги прошли подготовку для работы с детьми с ОВЗ.

Опытом организации обучения школьников с задержкой психического развития с участниками заседания Совета по образованию поделилась заместитель директора школы №9 Светлана Бурдинская. Она в частности, сообщила, что в девятой школе используются следующие модели интеграции детей:

- Комбинированная интеграция. Данная модель предполагает создание специальных классов коррекционно-развивающего обучения.

- Частичная интеграция. Дети с ОВЗ, обучающиеся индивидуально на дому, вливаются в обычный класс на некоторые уроки и внеурочную деятельность.

- Временная интеграция. Дети с ОВЗ объединяются со здоровыми детьми для проведения различных мероприятий воспитательного характера.

- Полная интеграция. Эффективна для детей, которые по уровню своего развития психологически готовы к совместному обучению со здоровыми детьми.

При этом для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в школе используются адаптированные образовательные программы, которые предусматривают сокращённые задания, предоставление альтернативы объёмным письменным заданиям, использование компьютерных технологий. Для оценки знаний учащихся педагоги применяют особую систему, основанную на использовании индивидуальной шкалы в соответствии с успехами и затраченными усилиями.

По словам Светланы Бурдинской, за много лет в девятой школе сложилась система дополнительного образования эстетической, спортивной и военно-патриотической направленности. Весь опыт, накопленный при этом, учителя успешно используют при работе с детьми с задержкой психического развития.

Со своей стороны директор школы №53 Лариса Зверькова остановилась на двух самых актуальных проблемах реализации инклюзивного образования: повышении квалификации педагогических кадров и создании специальных образовательных условий. Она уверена, что успешное внедрение практики сотрудничества и совместного преподавания педагогов общеобразовательных и специальных школ позволит разрушить психологические барьеры у учителя. Например, в рамках договора, заключённого между школой №53 и коррекционной школой №4, был проведён «обмен открытыми уроками».

Директор рассказала, что дополнением к курсам повышения квалификации служит система корпоративного межкурсового обучения, которая реализуется через систему педагогических чтений, заседаний педагогического и методического советов, вебинаров и медианаров, дистанционного обучения в «Школе цифрового века» в Москве.

Что касается совершенствования материально-технической базы, то в 2015 году школа №53 участвовала в государственной программе «Доступная среда». В рамках программы в учебном заведении был установлен пандус, расширены дверные проёмы, устроены ограждения и настенные поручни, переоборудована раздевалка, созданы места для инвалидов с оснащением кнопкой вызова помощника, закуплен гусеничный подъёмник с платформой и т.д. Кроме того, в школе реализован проект по созданию и оснащению «Кабинета адаптивной физкультуры».

Кроме того, для профилактической и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения осанки и плоскостопия, в систему оздоровительной работы школы внедрена инновационная компьютерная программа «Статус». Развивающе-коррекционный комплекс с видеобиоуправлением «Тимокко» предназначен для улучшения качества и координации движения, тренировки функции внимания и развития познавательных навыков.

Фото: narexpert.ru