Тверской губернатор предлагает уделять в школах больше внимания математике и физике
|Результаты проведения в школах Тверской области единых государственных экзаменов стали предметом обсуждения Правительства Тверской области.
Главными итогами были названы повышение среднего балла, «заработанного» выпускниками, почти по всем предметам и снижение количества одиннадцатиклассников, не получивших аттестаты.
«Министерству образования необходимо продумать систему поощрения учебных заведений, которые показали лучшие результаты. В то же время в школах, где результаты неудовлетворительные, необходимо разработать и реализовать «дорожные карты» по повышению качества обучения», – потребовал губернатор Игорь Руденя в холде обсуждения итогов ЕГЭ.
Как отметили в пресс-службе Правительства Тверской области, в целом результаты экзаменов этого года показали, что выпускники Верхневолжья чаще отдают предпочтение гуманитарным наукам и показывают по ним более высокие результаты. Для сравнения: средний балл по русскому языку в этом году – 70, по профильной математике, которую сдают по выбору, – 45,5, по физике – 51,8.
«Технические науки дают большие возможности для развития личности. Наши программисты – одни из лучших в мире. Необходимо поднимать уровень знаний выпускников по этим предметам и их популярность в школьной среде», – уверен глава региона.
Возможными путями решения этих задач являются увеличение количества уроков по данным предметам в школах и открытие новых физико-математических классов. Соответствующее предложение по поручению верхневолжского губернатора будет направлено Правительством региона в министерство образования РФ.
Напомним, что в текущем году ЕГЭ сдавали 6059 выпускников Тверской области, 37 из них получили по 100 баллов. Более 80 баллов получили 2063 человека. Многие из отличников выбрали для дальнейшего обучения тверские вузы.
Фото: пресс-служба Правительства Тверской области
«Наши программисты — одни из лучших в мире». Что то не заметно, что большинство этих программистов остаются работать в России. Увеличение количества уроков явно не даст ожидаемых результатов. Это связано как с отсутствием достаточно квалифицированных кадров в образовательных учреждениях, в частности муниципальных,так и недостаточной популяризации данных дисциплин и науки в целом. Также отсутствует и мотивирующая составляющая. В общем, ключевой вопрос, который должен быть поставлен в этой теме не сколько обучать, а как обучать. Я думаю увеличение составляющей «сколько» без должной педагогики лишь усугубит ситуацию и вызовет большее отвращение к этим дисциплинам